【摘要】 改革开放以来，我国综合国力迅速发展，社会生产力得到极大解放，人民生活水平显着提高。然而，经济改革给人们带来了很多困惑和社会问题，其中最突出的就是社会不平等的严重恶化。在此背景下，教育与社会分层的关系、社会流动性等问题逐渐成为人们关注的焦点。公平是衡量社会文明进步的重要尺度，教育公平是衡量社会公平的重要尺度。解决这一问题，需要对学生家庭背景与学业成绩的关系进行客观的量化研究，并在此基础上提出建设性的解决方案，促进教育公平的实现。第一章介绍。提出研究问题，阐述研究意义，整理研究文献，介绍研究方法和研究框架，界定相关概念，介绍抽样方法和样本人口特征。本研究采用实证分析与规范分析相结合的方法；统计分析模型与几何直观模型相结合的方法；描述统计和推论统计相结合的方法。本研究采用国际标准统计软件SAS9.2实现算法并建立统计模型。第二章研究家庭背景与学业成就之间的直接因果关系。本章首先使用描述性统计来展示不同家庭背景的学生在语文、数学和英语方面的表现差异。然后，使用多层线性模型计算家庭背景因素在学业成绩差异中的比例。第三步，利用逻辑回归计算不同家庭背景的学生进入普通高中和重点高中的机会差异。
研究表明，父母的职业背景与其孩子的学习成绩差异之间存在直接的因果关系。父母的教育背景与孩子的学业成绩差异有直接的因果关系；家庭收入与孩子的学业成绩差异有直接的因果关系。父母的职业背景对子女进入普通高中的机会有显着影响。父母的教育背景对孩子进入普通高中的机会有很大的影响。家庭收入对孩子上普通高中的机会有显着影响。父母的职业背景对子女进入重点高中有显着影响。父母的教育背景对其子女进入重点高中的机会有显着影响。家庭收入对孩子上普通高中的机会有显着影响。第三章家庭背景与学业成就的间接因果关系。间接因果关系研究的核心是中介因素的研究。根据理论分析和文献研究的结论，本文研究了三个中介因素：中介因素之一：家教。首先，设计了一个家庭作业辅导量表，并检验了量表的信度和效度。该量表由三个因素组成：课外辅导因素、家教因素和家长辅导因素。然后，采用非参数检验方法检验家庭背景与家庭作业辅导三因素之间的关系。第三步，采用多元回归分析研究辅导对学业成绩的影响。辅导班因素是家庭背景与学业成绩之间的中介因素。导师因素是家庭背景与学业成绩之间的中介因素。父母的指导是家庭背景和学业成绩之间的中介因素。
第二个中介因素：物质环境。首先，设计了衡量家庭学习物质环境的量表，并检验了量表的信度和效度。该量表由三个因素组成：辅导书因素、工具书因素和电子产品因素。然后，采用非参数检验方法检验家庭背景与家庭物质环境的关系。第三步，采用多元回归分析检验学习材料环境对学习成绩的影响。辅导书因素是家庭背景和学业成绩之间的中介因素。参考因素是家庭背景和学业成绩之间的中介因素。电子产品因素是家庭背景和学业成绩之间的中介因素。第三个中介因素：父母的参与。首先，设计了衡量父母参与的量表，并检验了量表的信度和效度。该量表包括三个因素：学术管理、教育氛围和教育期望。然后，使用非参数检验方法研究家庭背景与父母参与之间的关系。第三步，采用多元回归分析和典型相关分析研究父母参与对学业成绩的影响。教育氛围因素是家庭背景与学业成绩之间的中介因素。教育期望因素是家庭背景与学业成就之间的中介因素。第四章运用SEM方法，建立了家庭背景、家庭教育因素（中介因素）与学业成绩的因果关系模型。家庭背景对学业成绩的直接影响小于家庭背景对学业成绩的间接影响。在课外辅导、物质环境和家长参与三个因素中，家长参与对学业成绩的间接影响最大。
这说明学生取得好成绩不仅需要家庭提供优越的学习环境和课外辅导，最重要的是家长能为学生营造良好的家庭教育氛围，提供情感支持为他们的孩子，并能够在家里支持学生。学会有效管理。第五章，结论和政策建议。首先，总结上述实证分析的结论。根据实证分析的结果，本文提出了义务教育成果平等的概念和区别对待的原则，提出了促进教育公平的政策建议。研究的理论意义：（1)社会分层理论是社会学家热衷的研究领域。许多学术前辈对社会分层的标准进行了广泛的研究，中国学者也根据实际提出了本研究在分析社会分层分类标准的基础上，构建了当代中国视角下的学生家庭背景指标体系。（2)“再生产论”流派众多。在西方教育中，但各有千秋，各家各有各的批评。虽然各学派都有自己的分析视角和分析工具，但难免有偏颇。本文在借鉴西方理论的基础上，结合中国的实际情况，测家庭背景对学业成绩的影响程度，揭示了家庭背景是一个重要的事实ors导致学生学习成绩的差异；寻找家庭背景导致学业成绩差异的中介因素文章家庭背景+爸妈，构建家庭背景影响学业成绩的机制，深化再生产理论的内涵。主要体现在社会学和经济学两个领域。社会学和经济学虽然凭借各自的理论优势和量化方法取得了可喜的成果，但两门学科缺乏交流与合作。
本研究打破社会学与经济学的学科界限文章家庭背景+爸妈，综合运用社会学与经济学的分析和定量方法，对学科整合进行理论探索。研究的实际意义：（1)对家庭的意义：让家长意识到家庭教育因素对学习成绩的重要作用，为家长采取有利于孩子学习的措施提供参考。（< @2)对学校意义：让学校认识到学生的学习成绩是学校和家庭共同生产的结果，为了提高学生的学习成绩，学校应该更加关注弱势学生的学习情况， （3)政策启示：政府对学生学业成绩不平等的认识更加清醒，正在努力缩小因家庭背景造成的学业差距。家庭背景通过教育改革和教育立法。
